Kis szösszenet arról, hogy AI neveli a következő generációkat
Miközben a fél világ a feje tetején áll, és az általános bizalmatlanság szintjét egy húsz évvel ezelőtti konteó-gyártó is megirigyelné (meg lehetne mérni gyorsan, hogy az emberek hány százaléka hiszi el, például, hogy tegnap valóban Trump elnök életére törtek), a tech-cégek csak nyomják tovább a generatív AI-t. Az iskolákba, sőt óvodákba készült “spinoff” termékek elől nincs menekvés, úgy tűnik.
Se a szülők, se a pedagógusok, se a kognitív kutatók nem lelkesednek, sőt. Rengeteg kutatás mutatta már ki a kognitív funkciók sorvadását az “A.I.”-használat eredményeként. Nehéz lenne olyan ellentételezést elképzelni, amiért azt mondjuk, hogy mindez megéri. De legyünk őszinték: eddig azért úgy tűnik, az A.I. csak szorongást generál és persze mérhetetlen profitéhséget. Legyünk őszinték: mi, átlag emberek, elég jól meglennénk általánosságban a generatív és egyéb AI-technológiák nélkül is (egyedül talán az orvostudományban tűnik valóban hasznosnak). Szóval nincs semmi, ami a mérleg másik serpenyőjében ellensúlyozná az agyunk kognitív funkcióinak sorvadását – pláne, ha egész generációkról beszélünk.
Mégis úgy van ez ma eladva, hogy nincs választási lehetőség, nem állhatunk a “fejlődés” útjába. És hát kevesen akarnak kőkorszakinak tűnni egy “tech-savvy” világban.
Versenyhátrány lett gondolkodni. És ha hagyjuk, ez egyre inkább így is lesz.
Mert hogy ebben az egészben pontosan mi is a fejlődés az emberi egyedek vagy az emberiség számára, arra semmilyen meggyőző okfejtést nem hallottam még. Persze eltekintve az “empowering”, “engaging” “experience” és hasonló kamuszavakkal tűzdelt tech-szólamokon túl. Tehát eddig, úgy tűnik, rettenetes árat fizetünk valamiért, aminek a hasznát nehezen látjuk. Ez hátborzongató.
Álljon itt három fontos érv az AI használata ellen a gyerekek oktatásában (forrás):
1. A nagy nyelvi modellek (LLM-ek) túl korán ösztönzik a „kognitív kiszervezést”. Ne szépítsük: itt arról van szó, amikor a gondolkodást külső eszközre bízzuk. Tehát még mielőtt a gyerekek egyáltalán kialakították volna saját gondolkodási képességeiket. Mivel ezek az eszközök a felnőtteknél is a gondolkodás „elsorvadásához” (cognitive antrophy) vezetnek, egy fejlődésben lévő, a tanulást még tanuló agy esetében a hatás beláthatatlan.
2. A chatbotok – amelyek érzelmi közelséget utánoznak és hajlamosak a túlzott egyetértésre – torzíthatják a gyerekek önképének és kapcsolataiknak a kialakulását. Különösen 10–11 éves korban, amikor a társas kapcsolatok és hierarchiák gyorsan fejlődnek, ezek az eszközök „rákapcsolódhatnak” arra a biológiai igényre, hogy visszajelzést kapjanak másoktól, és ezt mesterségesen elégítik ki, adott esetben erősen torz módon.
3. Az A.I.-alapú oktatás összekeveri a célt és az eszközt: a lehető leggyorsabb és leghatékonyabb utat helyezi előtérbe a helyes válaszhoz, a legjobban megfogalmazott tézishez vagy a vizuálisan legszebb végeredményhez, miközben háttérbe szorítja azt a „rendetlenebb”, nehezebben mérhető folyamatot, amely során egy gondolkodó és érző ember fejlődik.
Mindez aláássa a komplex gondolkodás kialakulásának lehetőségét, befolyásolja a szociális fejlődést, és félreértelmezi magát a tanulás célját.
Az A.I. és a felsőoktatás viszonyáról már írtam, ha érdekel, esetleg olvasd el ezt is:
Akadémiai kapitalizmus és AI: a felsőoktatás kiárusítása
Miért és kinek fontos a felsőoktatás? Nekem például nem telt el nyom nélkül a sok benne töltött év, meg vagyok győződve az egyetemi évek potenciálisan meghatározó és valóban építő jellegéről. Ugyanakkor néhány bennfentes szerint minden kiszüremlő ellenállás hangja már csak amolyan halálhörgése a felsőoktatás régi ideájának:
Ezért se állja meg a helyét az az érvelés, ami szerint "számológépet is használunk, mégse felejtettünk el számolni": nem véletlen, hogy nem első osztálytól kezdve adják a diákok kezébe. A számológépnek onnantól kezdve van értelme, ha már olyan szintű számolási műveletekhez kell, amik nélküle kivitelezhetetlenek. A számológép eszköz, magasabb szintű matekhoz, aminek az alapja az elemi szintű matek.
És igen, a generatív AI kognitív kiszervezés, a 21. századi magyar iskola még a generatív AI előtti internettel kapcsolatosan se volt képes kritikus módú viszonyulást kialakíttatni, nemhogy a nagy nyelvi modellek használatával kapcsolatban -- utóbbiban amúgy szerintem azért vannak lehetőségek, tanárként legalábbis mindenképpen (irodai rabszolgaként pedig élvezem, hogy az agyatlan, repetitív napi feladatokat, amik nem igazán szolgálják a kognitív fejlődésemet, ki tudom szervezni).
De néhány alapvetésben bármilyen alkalmazás előtt szerintem meg kellene egyezni. Az első, hogy az AI használata kognitív kiszervezés, a második pedig, hogy az outputot minden esetben validálni kell, ezt pedig csakis olyan ember tudja megtenni, aki az outputot képes szakmai szemmel értékelni.
Nagyon fontos lenne, hogy ne AI nevelje a gyerekeinket.
Az AI korában az emberi oldalakat kellene minél mélyebben és szélesebben fejleszteni.
Az AI eszközöket mindenképpen használni fogják, de nem mindegy, hogy ki használja.
Amúgy az AI jelenlegi szintje rovar IQ szinten van ahhoz képest, ami akkor lesz, ha akár csak a jelenlegi fejlesztések beérnek (1-5 éven belül). Nem mindenben fogják utolérni (helyettesíteni) az embert, de a legtöbb mindenben igen, amit ma a kapitalizmus menedzsel. Sajnos a belső kognitív sodródások is exponenciálisan fognak nőni. Ugrásról ugrásra próbáljuk tartani a denevérszárnyas repülés stabilitását, a legkisebb hiba is végzetes folyamatokat indíthat el. Hozzászámítva a világ egyre inkább kaotikus állapotát, tény, hogy a katasztrófák valószínűsége egyre közelebb jut az 1-hez. Már addig is, egyre inkább túlélési üzemmódban működünk napról napra. Olyan rendszereket, amiket eddig évekig fejlesztettünk, ma már napok alatt megcsinálnak, hetek alatt pedig globálisan skálázódnak. Az emberi történelem leggyorsabb időszakát éljük, és még mindig gyorsulni fog a gyorsulás.
Egyszerre egy nap... egyszerre egy lépés... és ha lélegzethez jutunk, és körül tudunk nézni, élvezzük minden pillanatát.
A hatás-ellenhatás elve azért itt is be fog ütni. Számítok egy heves, majd elhúzódó AI-ellenforradalomra is. Az oktatásban mindenképpen.